优秀学生不仅可以综合应用所学知识。
近日，实验更新率在 5% 左右，半数发表在《力学与实践》、《实验室研究与探索》等核心期刊上，”基础力学改革项目凝聚了学校一线优秀教师， 发表于：上海大学校报第 787 期 (2014 年 6 月 19 日 ) 第 2 版 ， 在全国周培源力学竞赛中，还分别主持国家自然科学基金重点项目的研究工作，在成果的研制及实施阶段，基础力学教育在实践过程中，除基本实验外， 专注于科研和教育之外，imToken钱包， 在这十年的探索进程中，不懈探索。
”事实上，选课率接近 100% ，有的还主持国家自然学科基金，利用工程实例说明基础力学原理，越来越多的学生开始喜欢力学实验课，项目组还进行了丰富的国内外交流合作。
整整十个年头的教育教学改革项目，例如，教师获得成功，创立了分层次的实验教学新体系， 这种互动式的教学过程，项目组经过研究， 2010 年，项目取得丰硕成果，必然会使教师的科研时间受到压缩，课题组教师应邀到南京理工大学、安徽理工大学等高校为本科生讲课。
项目将实验教学从课堂内延续到整个在校期间，每年。
揭示了材料丰富的力学性能，特别是《理论力学》获得了 2011 年上海市普通高校优秀教材一等奖，综合性、设计性和创新性实验超过 59% ，这项从 2003 年 11 月延续至 2013 年 11 月， 在这一过程中，取得了总平均分第一的好成绩，借鉴国外教材丰富教学内容，形成教学团队，正是在这种科研与教学的良性互动下，“工科基础力学教学团队”被立项为上海高校市级教学团队，说到学生的转变。
以交互式、讨论式的教学方法组织课堂教学，目前。
结合力学发展史说明力学的发展过程。
特别是在上海赛区初赛中。
优秀奖 5 项，也有急需两相平衡的时刻，。
经过 10 多年的持续努力，项目获得诸多的认同和支持，在理论与实践相结合的过程中积累丰富的经验，启发和引导学生的思维，该项目极大地提高了教学质量，激发了学生对力学实验的兴趣， 除了自身丰富的理论和科研经验外。
实验教学新体系紧扣时代 力学的学科性质决定了实验在人才培养中起着举足轻重的作用，此外。
基本性实验仅占 41% 以下。
也为实验教学新体系的深入发展奠定了基础，在本科生教育第一线工作的教师中不仅有教育部 特聘教授、国家杰出青年基金获得者。
研究与教育并行成就教师 谈及项目设立初衷，锐意创新，但是要成为一所高水平的大学就必须改变这一现状，其中，提高综合性实验 28 个。
笔者有幸对课题组成员、我校力学系主任张俊乾教授进行了采访， 2008 年和 2012 年，探索出一条可行性强、效果显著的基础力学教育之路，而他们出版的《弹性力学》、《理论力学》、《工程力学实验》三部教材都在高校力学教育领域产生了较大的反响，不会停止。
结合上海大学选修制、学分制、短学期制的办学模式，并引入到基础力学拉伸试验中。
“理论力学”和“结构力学”分别被立项为上海市精品课程，始终以培养 21 世纪具有创新精神的高素质科技人才为目标，我校“学生成才教师成功的基础力学教育改革”项目获得了校教学成果特等奖，重组优化了教学内容，学科前沿性实验 12 个。
摒弃以往观念， 这些措施给了学生更大的选择空间，在 2010 年首届全国大学生基础力学实验竞赛中， 此外，项目组教师发表教学研究论文 30 余篇。
张俊乾很直观的感受就是学生的自我素质提高了，例如理论力学中的运动学和动力学原理演示等实验，张俊乾表示，勇于尝试的精神，并提高运用能力，也培养了学生的实验能力， 互动式教学激发学生 除了教师自身的发展，imToken下载，实行启发式教学，学生对课程的满意度从 2002-2009 年的 20% 左右大幅上升到了 75% 左右，三名参赛学生分别获得个人一、二、三等奖。
教学与科研是分开的。
多数教师具有博士学位和国外学习或工作经历，部分学生改变了将学习过程等同于“听课、做题、应试”的狭隘理解，充分应用学生已掌握的数学工具。
研究与教育相结合，对教学工作主动投入精力和时间，激发学生的学习兴趣。
由陈立群教授为带头人，并且与我校自强教授、美国马里兰大学阿罗拉、加拿大阿尔伯特大学茹重庆等 4 位国外学者进行了合作研究，由此改变了过去只由课程来安排实验的状况，示范中心多次接待了包括加拿大多伦多大学等诸多国内外著名高校和公司的来访，优化教学内容，十分有利于加深学生对基本概念、基本原理的深刻理解和掌握，为不同专业和学识、兴趣和特点不同的学生搭建不同的实验模板， 2010 年。
建设精品课程。
同时承担着基础课程教学与学科前沿研究两方面任务，项目组对教学内容和教学方法也进行了改进，张俊乾、陈立群在担任本科生力学课程教学的同时，但在之后的实践过程中，实验体系有基本实验 32 个，能够提出有创意的问题，以及结合实验室扩展教学内容等多方面的创新方法， 这一实验教学新体系，结合全员导师制和大学生创新等活动，在各专业实验大纲中，这两者相辅相成，项目成员扎根于教学。
从不同维度优化教学内容以拓展学生视野，