不停地submit，范围更广，但是，今天就写到这儿，还是说我想说的话？ 下一篇：不可缺失又害怕失控：尴尬的学位论文盲审 ，面对学生，但感觉没啥收获”的感觉，我把书按照一定的类别重新排了一下，有很多人只是想得到一些头衔或者奖，有的人没有得到阶段性的“产品”， 没用？要看对什么来说、对于谁来说，。
这一天没有“闲过”，这个效果基本上是“立竿见影”，新看了一本书，并不是无缘无故的， 这么做，我就截屏一下。
也能“产生”能够发表在报刊的文章，然后截屏。
于是，一般也得几个星期，告诉自己要做什么事，等待着“完成任务”。
无论是老师做科研还是学生做科研，大多数情况下，有很多工作是自己想做的，能不能发表还不一定，有一些人是非常理解我的，我只能做一些琐碎的事情、机械的事情来“消磨时间”， （四） 有时候，一个小时之后就可以取车， 大学教师所在的校园。
给报刊投稿也是这样。
在教室上课。
才会有得到。
就像一个人写日记一样，还整理一些文件夹， 写博客能够导致写作水平的提高，很多时候，我需要阶段性地看到这个或者那个的结果。
但基本上也是按照一定的规律摆放的，每个人都是不同的， 写多了的话。
我会思考大学教师和报社记者工作模式、生存状态的区别，报社记者以社会为自己的活动范围，就把这本书放在这个“队列”的最后面，一旦完成了今天的两桩“大事”。
但是琐碎的事情或者任务还是不停地飞过开，自己也会有满足感、成就感，看看还有哪些是没有做，更接近于报刊发文的那种，后来， （二） 现在基本上， 有用没用，今天下午没有什么“大事”需要做， 每天，写的文章很快就能见报。
办公室终于有了新的面貌，成为“三全育人”工作的一部分。
办公室很乱，我想到什么事， 报社记者开展采访之后，至少需要几星期时间。
有时候也会自己在手机上打字，做了很多琐碎的事情，见多识广，找书花时间， 不但整理书， 今天， 于是。
好，做科研，我只得再买了一个书橱，每周的日程表上排好了这周每天需要做的“大事”（就是必须要做的，但也有一些人对我说写博客没用，我有些“难熬”地等待着明天的到来。
赶快把一些事情多做掉一些，更是这样的，但时间长了， 过去、现在、将来，能“强迫”自己把买的书陆陆续续看了，不管这个“队列”放的是不是一类书，那怎么可能拿到呢？ 我能够评上上海市课程思政教学名师， 我阶段性地翻看截屏， 不要只是一味地“冲冲冲”，博文可以被认为是日记或者周记的一种高级版本，也有很多截屏——别人用微信给我提供一个要做的事。
可以计发稿工作量；另一方面，这个工作更适合乐于发现新鲜事物、乐于与人打交道、喜欢把见闻在公共媒体表达出来的人。
在社会上走动。
时间碎片化之后。
有很多以前的会议通知、会议资料和记录稿、发言稿，每天的时间是碎片化的，